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第19章
科普的思维完全不能和专业授课一样。
科普的目的是希望吸引原本对此事毫无了解的门外汉主动来了解。
而专业课程是本就有一定专业知识的人愿意花钱去学。
专业课可以不有趣,反正学生哭着也得好好学。
但科普如果不有趣,那就根本吸引不来读者,哭得就只能是做科普的人。
姜云锦当然觉得,能不哭还是不要哭的好。
开心完,她抓了抓头发,收拾下心情开始认真分析评论和转发的内容。
虽然不少人的关注点是这种特殊形式和剧情。
但也有一些人询问这个“绑带”是什么东西,看起来好像很方便的样子。
当然,也有人骂她穿着中国的古装却学日本人的“绑带”,就是为了想红。
对于这样的质疑声,姜云锦的心情是生气吗?
当然不是!
相反,她很想给这些质疑声颁发一个优秀捧哏的奖牌。
要是没有人质疑这点,她要怎么顺势推出认真的科普内容呢。
生推可不是她的初衷,生推可不就和她之前一直做得殊途同归了吗?
如今刚刚好,评论里因为这话题吵得这么沸沸扬扬,不管骂声多还是反驳声多,至少讨论度一下就上来了。
这时她再顺势科普一下,很多人存在打脸那些“杠精”的心态,很有可能转发一下。
对她来说,因为什么转不重要,重要的是有多少人get到了这个知识点,并扩散给了更多的人。
做科普需要成就感,同样科普的内容也要让被科普者能产生成就感。
姜云锦也不着急,感觉现在时间还早,还可以让大家再各抒己见的吵一下。
她一边起床洗漱,一边咬着牙刷思考这次出来拍的这些素材是不是也可以通过剪辑改变一下形式。
或许她也可以出两个版本,一个版本用于传播,就像旅游宣传片那样,只展现那些美丽和壮观,短一些,作用是吸引人。
另一个版本做更详细的科普,就像是旅游时的导游讲解服务一样。
纯“游客”看完第一个版本觉得美美美,有兴趣要去看一看就完事了。
看完觉得这么美的东西背后是不是有点故事的,那就结合第二版食用。这部分人群因为是主动找过去的,那干货多一点,反而符合他们的预期。
这种操作方式,其实对她来说工作量并不会增加太多,但却可以起到对受众群做一个细分的效果。
姜云锦越想越激动,感觉自己就是个天才。
然后——
然后就乐极生悲了。"
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